康定縣東大街小學(xué)的孩子們放歌“六一”。胡銀春 攝
“六月的花兒香，六月好陽(yáng)光，六一兒童節(jié)……“每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，記者仿佛回到了充滿(mǎn)童真的童年。六一國(guó)際兒童節(jié)期間，記者走進(jìn)康定城區(qū)小學(xué)，看到穿戴一新、笑臉如花的孩子們快樂(lè)無(wú)憂(yōu)地享受著幸福的節(jié)日生活，有父母陪伴，有艷麗的新衣服，盡情地載歌載舞，盡情地展露他們的才華，這一天，孩子們不需要擔(dān)心完不成作業(yè)、不需要擔(dān)憂(yōu)背不到英語(yǔ)單詞，六一是孩子們的”狂歡節(jié)。”
沒(méi)有童趣的童年
今年是張菲兒過(guò)的最后一個(gè)兒童節(jié)，兒童節(jié)結(jié)束后，她將參加“小升初“考試，步入全新的中學(xué)時(shí)代。
回首即將逝去的兒童時(shí)代，張菲兒找不到讓她快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回憶：“我的童年是痛苦、壓抑、忙碌的。“她出語(yǔ)驚人，讓記者感受到一個(gè)飽嘗生活壓力的少年的心酸。
“從讀幼兒園開(kāi)始，我就沒(méi)有感受到過(guò)一天快樂(lè)?？吹絼e人的孩子不是學(xué)畫(huà)畫(huà)，就是學(xué)音樂(lè)，父母也不管我喜不喜歡，想當(dāng)然地買(mǎi)回電子琴，逼我學(xué)習(xí)，帶我到處拜師學(xué)藝，在他們的棍棒威逼下，我學(xué)習(xí)電子琴的興趣并不大，成績(jī)也不好。”菲兒說(shuō)話(huà)老成，感悟頗多。她說(shuō)，這只是噩夢(mèng)的開(kāi)始，家長(zhǎng)把孩子們當(dāng)作是學(xué)習(xí)的機(jī)器，只管如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)，卻全然不管學(xué)習(xí)過(guò)程。
上了小學(xué)一年級(jí)，家長(zhǎng)一切為了孩子的學(xué)習(xí)，進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)、外出旅游，凡是與學(xué)習(xí)“無(wú)關(guān)”的事情一律取消。在他們看來(lái)，不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，必須要“笨鳥(niǎo)先飛。”
“早上7點(diǎn)出門(mén)，走20多分鐘到校，中午吃飯半個(gè)小時(shí)，然后在家或到校做作業(yè)，下午5點(diǎn)左右到家，吃完飯開(kāi)始做家庭作業(yè)、背書(shū)。周末上午補(bǔ)奧數(shù)、下午補(bǔ)英語(yǔ)、晚上補(bǔ)作文……這就是我小學(xué)時(shí)代的作息時(shí)間表，您說(shuō)，我的童年是不是生活在‘水深火熱’之中？“菲兒仿佛在聲討她沒(méi)有歡樂(lè)但已然消逝的童年。
和菲兒感同身受的同學(xué)們紛紛坦言，想睡一個(gè)懶覺(jué)幾乎是一種奢求。“父母經(jīng)常用龜兔賽跑的故事來(lái)激勵(lì)我們，驕傲的兔子因?yàn)樗笥X(jué)，行動(dòng)遲緩的烏龜因?yàn)榕ο蚯?，比賽結(jié)果截然不同。父母希望我們像上滿(mǎn)了發(fā)條的鬧鐘，永遠(yuǎn)不知疲倦地奮勇向前。“扎西同學(xué)說(shuō)。老師布置的作業(yè)多，父母有時(shí)候還嫌不夠，還要再布置一些作業(yè)，每晚12點(diǎn)過(guò)了，作業(yè)還做不完，父母的嘮叨也沒(méi)完沒(méi)了，期末考試一定要拿到全年級(jí)前五名，父母陪你熬夜、陪你受罪，一切都是讓你有一個(gè)好的未來(lái)。一天的休息時(shí)間只有6、7個(gè)小時(shí)，甚至更短，休息時(shí)間保證不了，會(huì)有學(xué)習(xí)效果嗎？
父母喋喋不休，把理想抱負(fù)強(qiáng)加給孩子，想拔苗助長(zhǎng)，不料卻適得其反。
“在我們幼小的心里，父母孜孜不倦的灌輸，認(rèn)為讀書(shū)是我們唯一的出路。”參加完六一節(jié)表演活動(dòng)的尼瑪小朋友說(shuō)。
歌聲、笑聲、歡呼聲，校園里聲聲入耳。孩子們心花怒放，期盼讓童年多一點(diǎn)笑聲，多一份歡樂(lè)，讓童年不要留下苦悶、抑郁的陰影。
永不言苦的家長(zhǎng)
“英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)費(fèi)1380元，語(yǔ)文沖刺班1800元，奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班2000多元……“陪學(xué)生過(guò)六一的家長(zhǎng)王先生向記者出示了一組給孩子課外補(bǔ)習(xí)的“非正規(guī)發(fā)票。”
“孩子們感嘆童年缺少歡樂(lè)，做家長(zhǎng)的也不容易，開(kāi)學(xué)繳納了5、6000的補(bǔ)課費(fèi)，寒假的時(shí)候，期末考試剛結(jié)束，各類(lèi)補(bǔ)習(xí)便接踵而至，孩子要‘小升初’了，到了關(guān)鍵時(shí)候，絕對(duì)不能放棄，人家要收好多錢(qián)，只得乖乖地繳納。寒假補(bǔ)奧數(shù)、補(bǔ)英語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)文，孩子一個(gè)假期休息時(shí)間不到10天，光補(bǔ)課費(fèi)就是好幾千。”王先生表示，一個(gè)假期和一學(xué)期的補(bǔ)課費(fèi)大約要一萬(wàn)多元，孩子學(xué)習(xí)壓力大，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力大，平均一個(gè)月的補(bǔ)課費(fèi)就是2000多元，相當(dāng)于一個(gè)人工資的一半。
“花在孩子身上，花得再多也不能心痛，要為孩子創(chuàng)造一流的學(xué)習(xí)條件。”王先生說(shuō)：“還有名目繁多的資料費(fèi)， 教育部門(mén)明令禁止不得收取補(bǔ)課費(fèi)、資料費(fèi)，但個(gè)別老師會(huì)給出學(xué)習(xí)資料清單，也不說(shuō)非要去哪家書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，你自己慢慢琢磨，全班同學(xué)都買(mǎi)了，總不能為了省幾個(gè)錢(qián)，不給孩子買(mǎi)吧。”王先生說(shuō)。
一直以來(lái)，家長(zhǎng)們都在攀比，比拼怎么樣讓孩子的學(xué)習(xí)更好。“孩子之間、家長(zhǎng)之間會(huì)經(jīng)常分享一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，比如哪個(gè)地方的奧數(shù)補(bǔ)得好，哪里的英語(yǔ)口語(yǔ)教得好，于是通過(guò)口口相傳，力爭(zhēng)找到最好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)老師?？刀ǖ呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)眾多，教育部門(mén)嚴(yán)厲查處在崗教師補(bǔ)課現(xiàn)象，這給社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了很大的發(fā)展空間。爭(zhēng)生源其實(shí)就是爭(zhēng)財(cái)神，價(jià)格不菲的補(bǔ)課費(fèi)，讓很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使出渾身解數(shù)，補(bǔ)習(xí)招生。”家長(zhǎng)李宏健說(shuō)。
部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)壓力大，其實(shí)和一些老師的教學(xué)水平有一定的關(guān)系，不注重教學(xué)規(guī)律，搞題海戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)多多益善，但批改作業(yè)卻敷衍了事。“一個(gè)班5、60人，作業(yè)又那么多，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都要精心批改，那得要多少時(shí)間？”一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，理解老師的辛苦，但只圖數(shù)量，不圖質(zhì)量，學(xué)生和老師存在相互“忽悠”，學(xué)生知道老師不會(huì)細(xì)看，面對(duì)堆積如山的作業(yè)，老師的確無(wú)暇顧及，不過(guò)，很多老師還是認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，做出為人師表的典范。
孩子喊累，家長(zhǎng)也不輕松。孩子上小學(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)苦行僧般的生活就開(kāi)始了。“孩子早上六點(diǎn)半起床的話(huà)，我們得6點(diǎn)，甚至更早起床準(zhǔn)備早餐。還要接送孩子?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有偷懶過(guò)一天。只是沒(méi)有幫他們讀書(shū)做作業(yè)而已，作為家長(zhǎng)，我們的付出絕對(duì)要比孩子多得多。”李宏健說(shuō)。
孩子和家長(zhǎng)都喊累，家長(zhǎng)認(rèn)為累有所值，要讓孩子通過(guò)自身的奮斗出人頭地，而不是當(dāng)依附于父母的寄生蟲(chóng)。
把歡樂(lè)還給孩子
在物質(zhì)生活富有的今天，孩子們的生活質(zhì)量顯然不能和記者6、70年代的童年相比，現(xiàn)在的孩子可謂衣食無(wú)憂(yōu)，生活富足，然而，孩子們卻因何快樂(lè)不起來(lái)？
“我想走出牢籠般的屋子，我想呼吸大自然的新鮮空氣，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歡唱，我想和小伙伴們一起去旅游，遠(yuǎn)離父母徹夜不停的嘮叨。”這是某同學(xué)寫(xiě)的作文。
在孩子們的眼里，父母望子成龍心切，本無(wú)可厚非，但父母把本屬于他們的歡樂(lè)給剝奪了。“吃得苦中苦方為人上人。”
一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)的童年是沒(méi)有創(chuàng)造力和活力的童年。在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班，三點(diǎn)一線(xiàn)的枯燥生活中，孩子們?nèi)鄙贉贤ń涣鳎狈?chuàng)新意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不夠，毫無(wú)童趣可言。
“把歡樂(lè)還給孩子，要讓孩子感受到天真爛漫的童趣，讓童真、童趣成為一個(gè)人一輩子美好的回憶，而不是夢(mèng)魘的開(kāi)始，只有懂得生活的人，才能創(chuàng)造和享受生活，讓孩子們的童年回味無(wú)窮，這不僅僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，更是社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。“一名教育工作者說(shuō)，不要讓功名利祿等狹隘的價(jià)值觀毀了孩子的童年。（記者 馬建華）
